“FLIPPED CLASSROOM” en el ABP como estrategia didáctica en estudiantes de medicina
Resumen
Los modelos pedagógicos de las facultades de medicina en el siglo XXI deben estar orientados con un enfoque constructivista social, llegando al final de las competencias propuestas en el inicio del aprendizaje, el Flipped classroom es un esquema donde el estudiante actúa como protagonista de su aprendizaje y donde existe un trabajo colaborativo grupal buscando como resultado el desarrollo de múltiples habilidades para llegar al conocimiento.
Nuestro trabajo se desarrolla con estudiantes de la facultad de medicina de Unisanitas, donde como enfoque pedagógico institucional es el Aprendizaje basado en Problemas (ABP), teniendo esto en cuento hemos querido aplicar el Flipped classroom como una didáctica que va en el mismo sentido del ABP para que nuestros estudiantes tengan razonamiento crítico y constructivo.
En este trabajo se quiere conocer la percepción de los estudiantes de octavo semestre de medicina ante la estrategia didáctica del Flipped classroom y se escogieron para ello a cuatro estudiantes que se encuentran en noveno semestre, Se escogieron dos hombres y dos mujeres, un hombre y una mujer con excelente rendimiento académico y un hombre y una mujer con bajo rendimiento académico; se decidió realizar entrevistas aplicando la Clasificación Múltiple de Ítems –CMI
El Flipped classroom es una estrategia didáctica que puede ser incorporada de manera efectiva en el ABP, y uno de los principales aportes es el incremento significativo de la adquisición de habilidades prácticas como la comunicación interpersonal, la competencia procesal y el pensamiento crítico que ya ofrece el ABP, aportando así valor al proceso de enseñanza–aprendizaje.
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