Educational strategies in virtual learning environments to support critical thinking in adolescents
Abstract
This study aims to foster critical thinking in high school students through virtual learning environments. The method employed a mixed-method approach with a pre-experimental and cross-sectional design, using questionnaires to assess learning styles and levels of critical thinking. The results showed a diversity of learning styles, with theoretical-reflective learning styles being predominant. Pedagogical strategies focused on oral and written expressions were prioritized, integrating a didactic approach. It is concluded that this intervention has the potential to improve critical thinking in virtual environments, suggesting implementation and ongoing evaluation to confirm its effectiveness.
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